Закончилась первая неделя, и она предсказуемо была тяжелой.
Познакомилась с 6 Б классом. Мне о них рассказывали всякие ужасы, поэтому поначалу держалась с ними строго, не улыбалась. Но ребята хорошо показывают себя на уроках, активно работают, делают больше, чем я задаю ("Мне нечего было делать, и я написала сочинение и по второй картине"), хотя диагностический диктант написали ужасно. Приглядела себе нового Панова - его зовут Леша, умненький мальчик, задает провокационные вопросы и, в отличие от Ильи, ведет себя прилично. На первом уроке литературы показала ребятам, какие у меня есть книжки, которые можно взять домой почитать, их вмиг разобрали. Леша принес "Дающего" на следующий день, и я не глядя сунула ему следующую книжку. Он без вопросов ее взял)

Вообще, шестиклассники гораздо мельче семиклассников, мои ребята уже совсем взрослые и серьезные. А эта мелкота ужасно трогательная.

В пятницу вызверилась на 7 Б, думала, прибью. Вместо того, чтобы орать на них (знаю, что пожалею потом), попросила их написать на листочках, какие виды деятельности им нравятся на уроке. Половина написала в духе "все нравится, мы вас любим, простите и не уходите от нас", остальные написали по делу: групповая работа, работа у доски, викторины, командные соревнования и т.д. Меня смутил один ответ: "Мы вас очень любим, но с нами надо жестко обращаться и заставлять работать, как это делает Ольга Викторовна, потому что мы непослушные". Я вот все думаю, какого мнения этот ребенок о себе, если он считает, что пока на него не наорут, он не справится, если он думает, что невозможно работать не из-под палки. Моя цель - сделать так, чтобы им самим хотелось выполнять задание, чтобы они самостоятельно справлялись с трудностями, ведь пока сам не разберешься, мало что поймешь. Щелканье кнута такого эффекта не дает. Ну, напишет он один диктант прилично, но вне школы что его заставит задуматься над правописанием? Не знаю пока, что с таким отношением делать.